¿Qué hacer y cómo actuar con l@s alumn@s con discapacidad?

Desde la Mirada de la Educación Inclusiva consideramos que cada persona, cada alumna y alumno posee diferentes rasgos, diferentes condiciones, circunstancias, que en ocasiones favorecen su aprendizaje y en otras lo limitan, esta manera de entender las particularidades de cada alumno y alumna nos abre oportunidades de crear ambientes diversificados de aprendizaje.

Los alumnos y alumnas que presentan una Discapacidad poseen características particulares, que debemos considerar para diseñar un plan de trabajo, ya sea en un Centro de Atención Múltiple en el que trabajamos con alumn@s que presentan diferentes tipos de Discapacidad o en un grupo de educación regular en que está incluido un alumno o alumna que presenta discapacidad, de inicio es relevante considerar las áreas del Desarrollo en las que se observa un retraso, en las que identificamos dificultades, para estimular el Desarrollo Integral y el proceso de aprendizaje, a través de ajustes en las áreas específicas del Desarrollo que consideramos necesario.

Alumnos que presentan Discapacidad

Por ejemplo, l@s alumn@s que presentan discapacidad intelectual, requieren de estrategias que además de atraer su atención, recuperen los contenidos de mayor relevancia, es decir, los ajustes en el currículum son necesarios, tanto en objetivos como en contenidos, ya que las dificultades en el proceso de Aprendizaje son frecuentes, en diferente nivel.

En relación con estudiantes que presentan Discapacidad Auditiva, es indispensable identificar intereses de los alumn@s, nivel de comprensión, de qué manera se comunican, aprendizajes previos y en especial sus competencias socioemocionales, que disfrutan, que les disgusta. Asimismo, se hace necesario realizar ajustes en objetivos, contenidos y especialmente en estrategias, es importante hacer accesible la información a su medio de comunicación, específicamente de recepción que generalmente es el visual.

Alumnos y alumnas con dificultades en la Comunicación

Por otro lado, en las aulas regulares encontramos alumnos y alumnas con algunas dificultades en el proceso de Aprendizaje y/o en la Comunicación, por lo que las áreas del desarrollo que se ven afectadas son la cognitiva  y lingüística, por lo que enfocarnos en realizar ajustes que favorezcan el Aprendizaje es indispensable, es en estos casos que considerar las “BAP” (Barreras para el Aprendizaje y la Participación” ofrecen información para realizar los ajustes, desde la interacción, el acceso, y la organización de contenidos, asimismo en lo relacionado con la evaluación.

Un aspecto por tomar en cuenta es la Institución en la que estamos laborando, ya que, si nos referimos a CAM Centro de Atención Múltiple, cada grupo se conforma por alumn@s que presentan diferentes discapacidades, por lo que tendremos que conocer en profundidad su Desarrollo, entorno familiar y rasgos para diseñar las actividades que conduzcan a los aprendizajes significativos, con base en sus posibilidades de comprensión, de comunicación, de interacción en general.

Cuando laboramos en una escuela regular y en nuestra aula está incluid@ un alumno o alumna, que presenta alguna discapacidad o dificultades en el aprendizaje y/o el lenguaje, tendremos que realizar ajustes específicos a las necesidades, a los rasgos del estudiante que presenta dificultades, estos ajustes en específico al currículum deben conducir a eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación y favorecer de esta manera su Inclusión.

Dejar respuesta

Please enter your comment!
Please enter your name here