Dificultades en la articulación: Síntomas y causas de estos trastornos

Son diferentes los términos que se han utilizado a lo largo de los años para denominar o definir una alteración en la Comunicación y/o el Lenguaje, esta manera de nombrar tiene en ocasiones relación con el enfoque que estamos trabajando, ya sea clínico o educativo.

Entre las diferentes formas de nombrar estas dificultades encontramos trastornos, problemas, alteraciones, disfunciones, desde algunos autores el término “Trastornos” se refiere a un cambio producido en características esenciales o en el desarrollo de un proceso

El trastorno indica un desorden que afecta un proceso considerado como “Normal”, así esta palabra se refiere a una alteración, en este caso nos referimos al proceso de adquisición de la Lengua.

Diferentes formas de entender los Trastornos del Lenguaje

Si tomamos esta manera de entender el termino “Trastorno”, nos referimos al trastorno de Lenguaje como un desorden en el Lenguaje, es decir se ve afectado en su proceso de adquisición y se puede referir al contenido y forma, que se corresponden con los niveles de la Lengua, fonología, sintaxis y semántica.

Posiblemente al leer el párrafo anterior, pensarás que olvide menciona el “uso” que se corresponde con la “Pragmática”, más no es precisamente un olvido, al referirnos al uso, la pragmática, estaríamos hablando de un trastorno de la Comunicación, esta es una diferencia a considerar en las aulas, el trastorno del Lenguaje se advierte en la articulación, el vocabulario que se utiliza, la estructuración de las ideas, de enunciados, por supuesto depende de la dimensión de la dificultad estarán afectados tres de los niveles de la Lengua o solo uno.

Es así como cuando nos referimos a un Trastorno del Lenguaje, encontramos una variedad de dificultades, puede estar afectada la articulación, que es una alteración evidente, ya que en ocasiones afecta significativamente la expresión, es posible que se vea afectada la comprensión y el alumno o alumna presenta dificultades para seguir indicaciones o avanzar en los contenidos.

Si se ve afectada la semántica vamos a advertir que el manejo de significados, de vocabulario, de organización de este se le dificulta al alumno, en el caso de estar afectada la sintaxis se observa una estructura deficiente que en ocasiones distorsiona su expresión, la organización de sus ideas, no logra unir enunciados, utiliza posiblemente solo nucleares y modificadores.

Si nos referimos a un trastorno de la Comunicación, con frecuencia podemos relacionarlo con los alumnos o alumnas que presenta Autismo, Asperger, Sordera y lo que observamos limitado es su Comunicación.

Detección e Intervención oportuna

En los últimos años con frecuencia encontramos en las aulas regulares, alumnos que presentan Asperger, por lo general son acompañados por su “Maestra sombra”, que cumple la función de asistente educativa, es decir esta enfocada en brindar apoyo al alumno o alumna que está incluido en un aula regular y requiere de atención individual.

La Maestra Sombra, conoce al niño o niña, sabe que acciones realizar en caso de crisis, guía en cada actividad que coordina el Docente del grupo, se sugiere que tenga conocimiento sobre las dificultades del alumno o alumna, más con frecuencia encontramos que son familiares o amigas de la familia, lo que disminuye las posibilidades de un apoyo integral en algunos casos.

En el caso de l@s alumn@s que presentan sordera, es de suma importancia conocer el diagnóstico del audiólogo, de esta forma identificamos el nivel de perdida, si hace uso de auxiliares auditivos, conocer la ganancia que le dan y si ha recibido adiestramiento auditivo que le permita reconocer palabras, frases, de esta forma identificar su nivel de comprensión, en las personas que presentan Discapacidad Auditiva su principal problema es la Comunicación, por ello debemos enfocaros en establecer un medio de Comunicación, que puede ser la Lengua de Señas Mexicana (LSM), escritura, lectura labio facial, si ha recibido ya el entrenamiento.

L@s alumn@s que presentan dificultades de articulación por lo general son identificados con rapidez, ya que la pronunciación incorrecta es notoria, por lo que deben ser enviados con el docente de Comunicación y Lenguaje o desde el enfoque clínico a una terapia de Lenguaje.

Los trastornos mencionados por lo general son evidentes, ya que la Comunicación se ve afectada, ya sea por dificultades en la expresión o la comprensión, más en las aulas llegamos a tener otro tipo de problemas de Comunicación, relacionados con frecuencia a problemas emocionales, a inseguridad y baja autoestima, estos alumnos pueden no ser advertidos, ya que son callados, evitan la interacción y podríamos decir que se ”portan bien”, más es de suma importancia estar atent@s y brindar la atención en tiempo y forma.

Un alumno o alumna que presenta dificultades en la Comunicación se ve afectado en su seguridad y confianza en sí mism@, afecta en general su desarrollo integral y calidad de vida. 

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