¿Cuáles son las principales dificultades del lenguaje y cómo detectarlos?

Durante varios años se ha tenido la idea de que los problemas de Lenguaje articulatorios son de mayor frecuencia en las aulas, las llamadas “Dislalias”, principalmente en preescolar y el primer ciclo de primaria, en ocasiones estas dificultades son naturales en el proceso de adquisición de la Lengua, en especial de los fonemas que requieren de una coordinación fina del aparato fonoarticulador y con un Plan de Intervención enfocado en la estimulación del Lenguaje se solventan en corto tiempo.

Intervención para los problemas de Lenguaje y desarrollo integral

En 2018 Itzel Graciela Galán López, académica de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM publicó un artículo en el que se expone que el 7% de los niños en México (Sin definir población exacta) presentan diversos problemas de Lenguaje, se explica que muchos de estos niños y niñas no son detectados en edades tempranas, por lo que no reciben atención

Asimismo, se reporta que son diversas las dificultades del Lenguaje que presentan los estudiantes en las aulas y la importancia de brindar una Intervención oportuna, ya que son diversos los problemas que surgen en su desarrollo integral al no brindar la atención que se requiere.

Es un hecho que las dificultades del Lenguaje en las que se ven afectados los niveles de la lengua, semántico y sintáctico el aprendizaje va a reportar también dificultades, por otro lado, se llega a creer que las alteraciones de articulación, del nivel fonológico, no inciden en el aprendizaje del alumno, más con frecuencia se ha reconocido que se escribe como se habla, si un niño o niña está sustituyen do un fonema o lo distorsiona, la lectura y escritura pueden verse con dificultad también.

Por otro lado, una dificultad en el Lenguaje incide en su interacción cotidiana, en algunos casos un problema de articulación va limitando la comunicación de los estudiantes, ya que temen a las burlas de sus compañeros y en ocasiones de la familia, con el tiempo son personas que evitan comunicarse y en ocasiones interactuar, lo que va generando inseguridad y baja autoestima.

Al avanzar hacia una Educación Inclusiva podemos identificar otras dificultades en la Comunicación y lenguaje

Cuando se habla sobre Comunicación y el Lenguaje con frecuencia se llega a presentar en alumn@s de preescolar y primaria algunas discapacidades. Las alteraciones en el Lenguaje llegan a ser tan frecuentes que en el 2018 se otorgaron en el IMSS más de 37 mil consultas relacionadas con dificultades en la articulación, del Lenguaje expresivo, de la recepción del Lenguaje y del desarrollo del habla en general.

Las dificultades en la articulación del habla, es una de las más notorias, ya que, si son múltiples, es decir que sustituyen u omiten diferentes fonemas llegan a comunicarse de manera ininteligible, lo que con frecuencia provoca frustración, ya que su proceso comunicativo se ve afectado de manera significativa, es probable que afecte su autoestima, como lo había comentado.

Cabe mencionar que la omisión y sustitución de fonemas es parte del proceso de adquisición de la lengua, todas  las personas durante este proceso pasamos por diferentes momentos, como es el balbuceo, que activa nuestros órganos fonoarticuladores, el balbuceo diferenciado en el que se han seleccionado ya los sonidos propios de la lengua, para lograr la articulación, de inicio un bebé produce diversos sonidos, al jugar con su aparto fonoarticulador, posteriormente produce por imitación y esto es lo que guía en la selección de determinados fonemas.

Por lo anterior es de suma importancia como Docentes conocer el proceso de adquisición de la lengua en sus diferentes niveles, para detectar en que momento se esta presentando ya una dificultad y es necesario evaluar para diseñar un plan de Intervención.

Dificultades en el Lenguaje y Aprendizaje

El Lenguaje es fundamental en el proceso de Aprendizaje, el intercambio de información, la comprensión de la misma y de hecho el dar significatividad requiere del Lenguaje, por ello si se ve afectado uno de los niveles de la Lengua se refleja en el Aprendizaje, de hecho la sustitución de un fonema llega a tener un impacto en el Aprendizaje del alumn@, como lo mencione antes, la distorsión del habla afecta la autoestima y imita la Comunicación, esto evita que algunos estudiantes participen y por lo tanto reciben mínima retroalimentación.

En las aulas, tanto de manera presencial, como a distancia trabajamos con niños y niñas, que evitan la interacción, parecen ocultarse cuando estamos por hacer preguntas, por solicitar participación, los vemos nerviosos y hasta angustiados cuando solicitamos una respuesta, este estado de sus emociones bloquea la oportunidad de Aprendizaje, reflexionemos por un momento, si nos sentimos insegur@s, nuestra atención se dispersa, nuestra mente se enfoca en encontrar seguridad, tranquilidad y lo que esta sucediendo a nuestro alrededor llega a pasar desapercibido.

La Detección, Evaluación e Intervención en las dificultades del Lenguaje nos abre grandes oportunidades de lograr excelentes resultados en su Aprendizaje.

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